ከህፃኑ የመጀመሪያ የልደት ቀን ጀምሮ እኛ እሱን መንከባከብ ብቻ ሳይሆን ከእሱ ጋር ግንኙነቶችን እንገነባለን ፡፡ ከአዋቂዎች ጋር ቢያንስ በአስተዋይነት ደረጃ ግን ከህፃን ጋር ግንኙነቶች እንዴት እንደሚገነቡ ተረድተናል … በሆነ ምክንያት ሁሉም ነገር የተለየ መሆን ያለበት ይመስላል። እሱ ወዲያውኑ መልስ መስጠት አይችልም ፣ እናም ለእሱ የሚሉትን ነገር በትክክል ያልተረዳ ይመስላል … ትንሽ ቆይቷል …
ልጆች ብዙ ቅንነት ፣ ጉልበት እና ግለሰባዊነት አላቸው … ጎልማሳ ሲሆኑ ሁሉም ወዴት ይሄዳል?
አስፈላጊ
ከልጁ ጋር ተስማሚ የሆነ ግንኙነት የመመሥረት ፍላጎት
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ከልጅዎ ጋር ይነጋገሩ። ለልጁ የአለም መመሪያ እንደሆኑ መረዳት አስፈላጊ ነው ፣ ለእሱ ይከፍቱትታል ፡፡ እና እሱ በመጀመሪያ እሱ አይመልስልዎትም ምንም ችግር የለውም - እሱ የወላጆቹን ድምጽ ይለምዳል ፣ ወደ ንግግር ፣ የቃል መረጃን ለማስኬድ የታቀዱ የአንጎል መዋቅሮች በንቃት እየተሻሻሉ ነው ፡፡ ስለሆነም ለልጁ የአእምሮ እድገት አስተዋፅዖ ያደርጋሉ ፡፡ በንግግር ልጁ ስሜትን ማስተዋል ይማራል ፡፡ በዙሪያው ምን እየተከናወነ እንዳለ ፣ ምን እንደሚመለከቱ ፣ ምን እንደሚሰማዎት ይንገሩ ፡፡ በአንድ ነገር ከተበሳጩ እንደዚህ ማለት ይችላሉ - ይህ በቃል እና በቃል መካከል ያለውን ግንኙነት ያጠናክራል ፡፡ መረጃው እርስ በርሱ የሚጋጭ መሆን እንደሌለበት ማስታወሱ አስፈላጊ ነው - - - መላ ሰውነትዎ ፣ የፊትዎ ገጽታ ፣ ኢንቶኔሽን ቅር እንደተሰኘዎት የሚያመለክቱ ከሆነ - ያ ስሜትዎ በተመሳሳይ ምድቦች ሊገለጽ ይገባል ፣ ለምሳሌ ፣ “እማማ ዛሬ ትንሽ ተበሳጭታለች ፡፡.. "፣ እና አይደለም" ምንም ነገር አልተከሰተም ፣ ሁሉም ነገር ጥሩ ነው … "እርስ በእርሱ የሚጋጭ መረጃ በመላክ ስሜቶችን ለመለየት መማርን አስቸጋሪ ያደርጉታል ፣ እና ልጁ ሲያድግ እራሱን ለማመን ይከብደዋል - እሱ የሚመራው በአንድ ጉልህ ሰው ቃላት ነው ፣ እና በራሱ ስሜቶች አይደለም።
ደረጃ 2
ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ልጆች በስሜታቸው እውነተኛ ናቸው ፡፡ እነሱን መደበቅ ፣ መተካት ፣ ማፈንን የሚማሩት በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ነው ፡፡ ምንም እንኳን ህፃኑ / ኗ እንዴት እንደሚነካ ባይወዱም እንኳ - ስሜቱን ይቀበሉ ፣ የመቆጣት እና የመጮህ መብት አለው … የእርስዎ ተግባር ህፃኑ በማህበራዊ ተቀባይነት ባለው መንገድ እንዲገልፅ ማስተማር ነው ፣ ነገር ግን የካምፎግራፍ አይደለም ፡፡ ለፍላጎቱ በሚሰጡዎት ምላሾች ላይ በመመርኮዝ ህፃኑ ባህሪያቱን ይገነባል ፡፡ አንድ ልጅ የሚያበረታቱ የማይመስሉዎትን ምላሾች በተደጋጋሚ ካሳየ ለምሳሌ አንድ ነገር ባልገዙበት ጊዜ በሱቅ ውስጥ መጮህ ማለት ነው ፣ አንድ ቦታ እርስዎ የሚፈልጉትን ማግኘት የሚችሉት በዚህ መንገድ እንደሆነ ተምረዋል ማለት ነው ፡፡ ይህንን እና በምን መመራት ለማጠናከሩ እንደቻሉ ለመረዳት አሁንም ይቀራል - ደቂቃው “መጮህ ቢያቆም ኖሮ …” ወይም ሌላ ነገር ፡፡ ይህንን ተረድተው በመጀመሪያ እርስዎ ባህሪዎን ያስተካክሉ እና የልጁ ባህሪ እስኪለወጥ ይጠብቃሉ።
ደረጃ 3
የዓለም ትንበያ. ለትንንሽ ልጆች የዓለም ትንበያ አስፈላጊ ነው - በእነሱ ላይ እምነት የሚነሳው በዚህ መንገድ ነው ፣ ውስጣዊ ጭንቀት ይቀንሳል ፣ ሥነ-ልቦና ይበልጥ የተረጋጋ ነው ፡፡ ለምሳሌ ፣ የዕለት ተዕለት ተግባሩ ከጊዜ ወደ ጊዜ የሚታወቅ እና ህፃኑ ውስጣዊ ዝግጁ ሲሆን ምን እንደሚጠብቀው ያውቃል ፡፡ እና እናቱ ለመጀመሪያ ጊዜ ህፃኑን ለመጀመሪያ ጊዜ ስትተው እዚያ የሉም እና ይህ እውነታ ነው ፣ ግን ሲመለስ ግን ገና እውነታ አይደለም ፡፡ ደጋግማ መመለስ ብቻ እናት እናት ልጁን እንዲተማመን ያስተምራታል ፡፡ ለትንንሽ ልጆች ትዕግስት / እስኪያውቁ ድረስ የመጠበቅ ጊዜ እና እንደዚህ ያለ ንብረት ፅንሰ ሀሳብ የለም ፡፡ እሱ ደክሞ ከሆነ አሁን ማረፊያ ይፈልጋል … አለበለዚያ - ምኞቶች ፣ “መጥፎ ጠባይ” ፡፡ ይህንን ከግምት በማስገባት ወላጁ የልጁን ባህሪ መረዳቱ ይቀለዋል ፡፡ በመተማመን ፣ በፍቅር ፣ በተቀባይነት ሁኔታ ውስጥ ብቻ አንድ ልጅ ሙሉ በሙሉ ማደግ ይችላል። በእርግጥ ዓለም እራሱ የማይገመት ነው ፣ እናም አንድ ልጅ ይህንን ለራሱ ሲያገኝ ቀድሞውኑ ለመቋቋም የሚያስችል ጥንካሬ ይኖረዋል ፡፡ እናም ይህንን እጅግ የተሳሳተ ትንበያ ለማቅረብ በዙሪያው ያሉትን ነገሮች ሁሉ መቆጣጠር አያስፈልግም ፡፡
ደረጃ 4
ሁል ጊዜ እራስዎን ይጠይቁ - አሁን ለልጅ ምን እያስተማርኩ ነው? በተለይም ምን ማድረግ እንዳለብዎ ባያውቁ ጊዜ - መከልከል / መፍቀድ ፣ መጮህ / ማሞገስ ፡፡ ይህ በትክክለኛው ነገር ወይም እኔ የማደርገው የተሳሳተ ነገር ጥያቄ ውስጥ ኮምፓስ ሊሆን ይችላል ፡፡በመጫወቻ ስፍራ ላይ ያለ አንድ ልጅ መጫወቻ ማካፈል በማይፈልግበት ጊዜ ፣ “ስግብግብ መሆን ጥሩ አይደለም” ፣ “ልጅዎ ከእሷ ጋር ለመካፈል የማይፈልግ የሕፃን እናት ምን ትሆናለች? … ወይም እሱ ራሱ ውሳኔ ማድረግ ይችላል። እሱ አልሆነም ፣ ይህ የእሱ መጫወቻ ነው - እነዚህ ወደ እራሱ እና ፍላጎቶቹ ላይ በማተኮር ወደ ገለልተኛ ውሳኔ አሰጣጥ የመጀመሪያ እርምጃዎች ይሆናሉ። በተጨማሪም ፣ በልጁ በራስ-ግምት ውስጥ ፣ የሚቆጠርለት ነገር ይቀራል ፡፡ ልጆች በጭራሽ ትንሽ / ትልቅ ፅንሰ-ሀሳብ የላቸውም - የተለየ አመለካከት። ይህ በአዋቂዎች ይከናወናል ፡፡ ልጁ መጠየቅ ሲጀምር በዚህ ላይ እርግጠኛ ይሆኑዎታል - ለምን እንደቻሉ ፣ ግን ለእሱ አይሆንም ፣ እና ክርክሩ - “እርስዎ ትንሽ ስለሆኑ እና እኔ አዋቂ ስለሆንኩ” ለእሱ አሳማኝ እና አስጸያፊ አይሆንም ፡፡
ደረጃ 5
እርስዎ ለመከተል ምሳሌ ነዎት. ከህፃኑ / ኗን ካሳወቁ እና ለምሳሌ ለነገሮች ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ከጠየቁ እርስዎ እራስዎ እንደዚህ አይነት አመለካከት ማሳየት አለብዎት አለበለዚያ እነዚህ ለልጁ ሁለት መልዕክቶች ይሆናሉ እና ብዙ ኃይል አይኖራቸውም ፡፡ በተቃራኒው ህፃኑን አንድ ነገር እንዲናገር እና ሌላም እንዲያደርግ ያስተምራሉ ፡፡ የግል ምሳሌ ፣ ልክ እንደሌላው ልጅ መጥፎ ባህሪ - ልዩ ኃይል ነው - የልጅዎን ትኩረት ወደ እሱ ካቀረቡ እና ከእሱ ጋር ቢወያዩበት ፣ በዚህ መንገድ ጠባይ እንዳያደርግ በቂ ሊሆን ይችላል ፡፡ ልጆች አዋቂዎችን በመመልከት ብዙ ይማራሉ ፡፡ ልጁ በቤተሰቡ ውስጥ ምን እየተከናወነ እንዳለ ፣ እንደ ምሳሌያቸው ወላጆች የሚያስተምሩት እንደ መስታወት ነው ፡፡ እና በህፃኑ ባህሪ ውስጥ አንድ አስደንጋጭ ነገር ከታየ ይህ በአጠቃላይ ቤተሰብ እያንዳንዱ ቤተሰብ የሚያስተምረው የሚያስተምረው ትምህርት እንደሆነ የሚረዳበት አጋጣሚ ነው ፡፡ ቤተሰቡ ስርዓት ነው እናም ሁሉም የቤተሰብ አባላት እርስ በእርሱ የተሳሰሩ ናቸው ፡፡
ደረጃ 6
እሱ አለ - አደረገ! ለልጅዎ አንድ ነገር ቃል ከገቡ ማሟላት አለብዎት ፡፡ እና ለመጥፎ ባህሪ አንድ ነገር ቢያስፈራሩ እንኳን ማከናወን አለብዎት ፡፡ በመጀመሪያ ፣ እሱ ለእናቱ ቃላት የማይለዋወጥ ባህሪ እና የህፃን ከባድ አመለካከት አቀማመጥን ይመሰርታል። እናቱን በቁም ነገር እንድትመለከተው ያስተምራታል ፡፡ እማማ ቀልድ እና መዝናናት ብቻ ሳይሆን ቃሏንም መጠበቅ ትችላለች ፡፡ በሁለተኛ ደረጃ ህፃኑ በመጫወቻ ስፍራው ላይ መጥፎ ባህሪ ካለው በድርጊቱ ሃላፊነቱን መውሰድ ይማራል - ባህሪው ካልተለወጠ እሱን ለመተው የተደረገው ተስፋ ለልጁ የመምረጥ መብት ይሰጠዋል ፡፡
