ውይይት የአንድን ሰው ንቃተ-ህሊና ከመፍጠር ዘዴዎች አንዱ ነው ፡፡ ስለ ትክክለኛ እና ስለ ስህተት ፣ ስለግለሰብ መብቶች እና ግዴታዎች ፣ ስለ ባህሪዎች እና ህጎች ፣ ወዘተ አጠቃላይ ሀሳቦች አጠቃላይ ስርዓት ለመመስረት ያለመ ሊሆን ይችላል ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ውይይት እንደ የቃል የትምህርት ዘዴ አስተማሪውም ሆነ ተማሪው በጥንቃቄ መዘጋጀት ይጠይቃል ፡፡ በተነሳው ጉዳይ ላይ ሰፋ ያለ ዕውቀት እና በቂ ጥሩ የአመለካከት ችሎታ የሌለው መምህር ውይይትን በበቂ ሁኔታ ማከናወን አይችልም ፡፡ አንድ ርዕስ በሚመርጡበት ጊዜ በእውነቱ ችግር ያለበት እና ለተማሪው በጣም አስፈላጊ መሆን ያለበት እውነታ ከግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ፡፡ መረጃ በሚያቀርቡበት ጊዜ አስተማሪው የሎጂክ እና የቋሚነት መስፈርቶችን ማሟላት አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ የውይይቱ ዘይቤ በጣም ደረቅ መሆን የለበትም ፣ ዋናውን ነገር በስሜታዊነት ማስተላለፍ ይበረታታል ፡፡
ደረጃ 2
አስተማሪው ህፃኑ በዚህ ወይም በዚያ ችግር ላይ ሀሳቡን በግልፅ እንዲገልፅ ሁኔታዎችን ማመቻቸት አስፈላጊ ነው ፡፡ ማንኛውንም አመለካከት ማክበር አስፈላጊ ነው ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ውርደት እና ፌዝ አይፈቅድም ፡፡ ለዚህም ምስጋና ይግባውና ልጁ የሌሎችን አስተያየት መቻቻልን ይማራል ፡፡
ደረጃ 3
አስተማሪው በተማሪው ላይ ዝግጁ መደምደሚያዎችን መጫን የለበትም ፣ ግን በራሱ እንዲሳል ይረዳው ፡፡ ለዚህም ተማሪዎች እውነታዎችን እንዲያስቡ ፣ እንዲተነትኑ ፣ እንዲያነፃፅሩ ማስተማር ያስፈልጋል ፡፡
ደረጃ 4
በውይይቱ ወቅት የምሳሌ ዘዴን መጠቀሙ ተገቢ ነው ፡፡ በመጀመሪያ ፣ አስተማሪው ራሱ እንደ ተፈላጊው ባህሪ ሞዴል ሆኖ ይሠራል። ለዚያም ነው የመምህሩ ስብዕና ብቁ ፣ ሰብአዊ እና ጠያቂ ሰው መሆኑ አስፈላጊ የሆነው። ህፃኑ የአንድ ጉልህ ጎልማሳ ባህሪን ይገለብጣል ፣ ይህም ማለት የአስተማሪው ባህሪይ ምላሾችን ያባዛዋል ማለት ነው ፡፡
ደረጃ 5
ከወጣት ተማሪዎች ጋር ትምህርታዊ ውይይቶችን በሚያደርጉበት ጊዜ ጥቆማውን በጥሩ ሁኔታ ይጠቀሙ ፡፡ ይህ ዘዴ አንድ ልዩ የትምህርት አሰጣጥ ዘዴን ማለትም ለተማሪው በስሜታዊነት እና በራስ መተማመን የማስተላለፍ ችሎታን ይጠይቃል ፡፡ ይህ ቴክኖሎጂ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልጆች ለራሳቸው ያላቸው ግምት ከፍ እንዲል እንዲያገለግል ይመከራል ፡፡
ደረጃ 6
በውይይቱ ወቅት ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆኑ መስፈርቶችን መጠቀምም ይቻላል ፡፡ የመጀመሪያው ትዕዛዝን ፣ ትእዛዝን ፣ መመሪያን ፣ እገዳን ያካትታል ፡፡ እንደነዚህ ያሉት መመሪያዎች አፋጣኝ ትግበራ ያስፈልጋቸዋል እናም በከባድ ትምህርታዊ ውይይቶች ውስጥ ያገለግላሉ ፡፡ ሁለተኛው ምክርን ፣ ጥያቄን ፣ ሁኔታን ፣ ፍንጭ ያካትታል ፡፡ እነዚህ መስፈርቶች ለስላሳ ተፈጥሮ ያላቸው እና ከተማሪው ጋር በተደረገ ስምምነት ላይ የተመሰረቱ ናቸው።
ደረጃ 7
በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የአስተማሪው ስልጣን ትልቅ ሚና መጫወቱ ልብ ሊባል የሚገባው ጉዳይ ነው ፡፡ ውይይት ሲያካሂዱ አስተማሪው ተማሪው በእውነት እንደሚፈልገው መገንዘብ አለበት ፡፡ ዋናው ሚና በአስተማሪው ፍትህ ማለትም በድርጊቱ ሁኔታ ላይ በጥንቃቄ ማጥናት ፣ ለተማሪው ተነሳሽነት ለተማሪው ተነሳሽነት ነው ፡፡
