በእያንዳንዱ የእንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ትንሽ የሚያደርጉ እና ብዙ የሚናገሩ ሰዎች አሉ ፡፡ እነሱ ከሚሰሩት የስራ ባልደረቦቻቸው በተሻለ ይሰራሉ ፡፡ ይህንንም የሚያደርጉት ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ አንደበተ ርቱዕነት ተሰጥቷቸዋልና ፡፡ ምናልባት አንድ ነገር ከማድረግ ችሎታ በተጨማሪ እራሱን ማቅረብ መቻል አስፈላጊ መሆኑን የሚጠራጠር እንደዚህ ያለ ሰው የለም ፡፡ ወይም ይሽጡ ስለዚህ ሀሳቦችን በትክክል የመግለፅ ችሎታ ስለእሱ ካሰቡ በጣም ተግባራዊ አይሆንም ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
ርዕሰ ጉዳዩን በጥንቃቄ ካጠኑ በኋላ ወደ ውይይት ይግቡ ፡፡ መምህራን አንዳንድ ጊዜ ትምህርቱን በማቅረብ ረገድ በጣም የተራቀቁ ለሆኑ ተማሪዎች “መጥፎ” ይሰጣሉ። እነሱ ብዙ ብልህ ቃላትን የሚናገሩ ይመስላሉ ፣ ግን ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች አንድ ሰው ስለ እሱ የሚናገረውን በትክክል ካልተረዳ ይመለከታሉ ፡፡ ብሩህ ሀሳብዎን በሚያምር ሁኔታ ለመግለጽ ከፈለጉ ሁሉንም ጥቃቅን ነገሮች በዝርዝር ለማሰብ ችግር ይውሰዱ። ስራውን ቀለል ለማድረግ ለአዛውንቱ ፣ ለልጁ ወይም ለጉዳዩ ከርዕሱ የራቀ ለጓደኛዎ ለመንገር ይሞክሩ ፡፡ እያንዳንዳቸውን እነዚህን ሰዎች ለማሳመን የትኞቹን ቃላት እንደሚመርጡ ያስቡ ፡፡
ደረጃ 2
ቀለል ያለ ቋንቋ ይጠቀሙ ፡፡ "በድመቶች ላይ" ከተለማመዱ በኋላ የርዕሰ-ጉዳዩን ቀለል ያለ አቀራረብ ለእሱ ፍላጎት ካላቸው ጋር ወደ ውይይት ለማዛወር ይሞክሩ ፡፡ እያንዳንዱ ሙያ ያልታወቁ ሰዎች የማይረዱት የንፅፅር ባህር አለው ፡፡ ለአንደኛ ክፍል ተማሪዎች እንደሚያደርጉት ሁሉ ከነሱ ጋር መነጋገር አለብዎት ፡፡ ከመጀመሪያው ጀምሮ ርዕሱን ያስገቡ ፣ በእውነቱ አስፈላጊ ላይ ያተኩሩ ፣ በቀላሉ ይናገሩ ፣ ግን በአጭሩ ፡፡
ደረጃ 3
ውይይቱን ያቅዱ. የስነ-ጽሁፎችን እና የሩሲያ ቋንቋ ትምህርቶችን ያስታውሱ ፡፡ በሆነ ምክንያት መምህራኑ ድርሰቱን ብቻ ሳይሆን የድርሰቱን እቅድም ማለፍ አስፈላጊ መሆኑን አጥብቀው ተናግረዋል ፡፡ ከጽሑፍም ሆነ ከባዶ ለመናገር ታላቅ ቢሆኑም እንኳ ንግግርዎን ማዋቀር ለሌሎች በቀላሉ እንዲገነዘቡ ይረዳል ፡፡ የሪፖርቱን ዋና ፅሁፎች ለመፃፍ ሰነፍ አይሁኑ ፣ እና ማሻሻያ ለማድረግ ከወሰኑ በተሻለ ይረዱዎታል ፡፡
ደረጃ 4
በቀለማት ያሸበረቁ ምሳሌዎችን እና ዘይቤዎችን ይጠቀሙ ፡፡ ዘይቤው በጥብቅ ሳይንሳዊ ማብራሪያ አይደለም ፡፡ ይልቁንም በንግግር ውስጥ አንድ የተወሳሰበ የውይይት ርዕሰ ጉዳይ ቀለል እንዲሉ የሚያስችልዎ የኪነ-ጥበብ ተመሳሳይነት ነው። ዘይቤዎችን መጠቀም ለማንኛውም ተናጋሪ ጠንካራ ነጥብ ነው ፡፡ እንዲሁም ከዚህ መማር ይችላሉ ፡፡ ማራኪ እና ግልጽ ምሳሌዎችን ለማምጣት አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘዎት ፣ የምሳሌዎችን ፣ ተረት እና የአፎረሪሞችን ስብስቦች ያጠኑ ፡፡ የታወቁ ምስሎችን ያንሱ እና ከእርስዎ ሁኔታ ጋር ይጣጣሙ። ይህ የሃሳቦችዎን ተግባራዊ ጠቀሜታ ለሰዎች ለማስተላለፍ ይረዳል ፡፡
