የእነሱ ተጨማሪ መግባባት እና ሌላው ቀርቶ የመማር ሂደት ራሱ የሚወሰነው መምህሩ ከተማሪዎች ጋር ያለው ትውውቅ ምን ያህል ስኬታማ እንደሚሆን ነው ፡፡ አስተማሪውም ሆኑ ልጆቹ ቀና ስሜታዊ ሆነው መቆየት አለባቸው - በተጨማሪም ፣ እርስ በእርሳቸው ትክክለኛውን አስተያየት እንዲፈጥሩ አስፈላጊ ነው ፡፡
ከተማሪዎች ጋር መጀመር-የአስተማሪ ባህሪ
በእርግጥ አስተማሪው የሁሉንም ልጆች ስሞች እና ስሞች ወዲያውኑ ማስታወስ አይችልም ፣ ግን በማንኛውም ሁኔታ ልጆቹ እንዴት እሱን ማነጋገር እንደሚችሉ እንዲያውቁ ራሱን ማስተዋወቅ አለበት ፡፡ መምህሩ የአያት ስም ፣ የአባት ስም እና የአባት ስም ብቻ መስጠት ብቻ ሳይሆን በቦርዱ ላይ መፃፍ አለባቸው ፡፡ በመጀመሪያ ፣ ልጆች የአዲሱን አስተማሪያቸውን ስም በፍጥነት እና በቀላል እንዲያስታውሱ ይረዳቸዋል። በሁለተኛ ደረጃ ፣ ከወንዶቹ አንዱ ስሙን ወይም የአባት ስም ለመጀመሪያ ጊዜ ካልሰማ ቦርዱን መመልከቱ ብቻ ይበቃዋል ፡፡
ለአስተማሪው ስለራሱ ትንሽ መንገር ተገቢ ይሆናል-ስለ የሥራ ልምዱ ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ፣ ደረጃ አሰጣጥ መርሆዎች ፡፡ ልጆቹ ወዲያውኑ በአስተማሪዎቻቸው ውስጥ አንድን ሰው ካዩ ፣ ለእሱ ርህራሄ ከተያዙ እና እንዲሁም እሱ ምን ዓይነት ሥነ-ምግባር እና ቁጥጥር እንደማያደርግ ቢገነዘቡ ጥሩ ነው ፣ በትምህርቱ ውስጥ እንዴት ጠባይ ማሳየት እንደሚችሉ ይማሩ ፡፡ ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲጠይቁ መፍቀድ ይችላሉ - ይህ እምነት የሚጣልበት ግንኙነትን ያበረታታል።
ስለ ልጆቹ የበለጠ ለመረዳት መምህሩ መጠይቆችን እንዲሞሉ ሊጠይቃቸው ይችላል። ትውውቅ አሰልቺ ክስተት አታድርግ ፡፡ መጠይቁ አጭር እና አስደሳች ሆኖ እንዲቆይ ማድረግ ይሻላል። ልጆቹ የመጨረሻ ስሞቻቸውን እና የመጀመሪያ ስሞቻቸውን እንዲጠቁሙ ያድርጉ ፣ ስለ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊዎቻቸው ፣ ምን ፍላጎቶች እና አስደሳች እንደሆኑ ፣ የትኛውን የትምህርት ቤት ትምህርቶች እንደሚወዱ በአጭሩ ያሳውቁ ፡፡ እያንዳንዱ ልጅ በተሻለ ሁኔታ ምን እንደሚሠራ እና በክፍል ሕይወት ውስጥ ምን ዓይነት ሥራዎችን እንደሚወዱ ለማወቅ ጠቃሚ ይሆናል ፡፡
በመጀመሪያው ትምህርት ውስጥ ከተማሪዎች ጋር መግባባት
በእርግጥ መጠይቅ ስለ እያንዳንዱ ልጅ ጠቃሚ መረጃ እንዲያገኙ ያስችልዎታል ፣ ግን ይህ በቂ አይሆንም። ከልጆች ጋር መግባባት ለመፍጠር ሁሉም ተማሪዎች ቢያንስ በትንሹ እንዲናገሩ ወይም ቢያንስ አንድ ጥያቄ እንዲመልሱ በማድረግ ከእነሱ ጋር መነጋገሩ ተገቢ ነው ፡፡ ጊዜው አጭር ከሆነ መላውን የክፍል ጥያቄ መጠየቅ እና ልጆቹ አዎ ለማለት ከፈለጉ እጃቸውን እንዲያነሱ መጠየቅ ይችላሉ ፡፡ ለምሳሌ ፣ ወንዶቹ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ይወዳሉ እንደሆነ ፣ ወንድሞች ወይም እህቶች ካሉ ፣ ሂሳብ ወይም ሥነ ጽሑፍ ከወደዱ መጠየቅ ተገቢ ነው ፡፡ እንደነዚህ ዓይነቶቹ የዳሰሳ ጥናቶች በተለይ የመጀመሪያ ደረጃ እና መካከለኛ ክፍል ካሉ ተማሪዎች ጋር ሲገናኙ ተገቢ ናቸው ፡፡
እየተነጋገርን ያለነው ስለ ወዳጃዊ ፣ ችግር ስለሌለው ክፍል ከሆነ ፣ እያንዳንዳቸው ልጆች በአጠቃላዩ ክፍል ፊት ስለራሳቸው በአጭሩ እንዲናገሩ መጠየቅ ይችላሉ ፡፡ የክፍል ሰዓት ለማሳለፍ እና ወዲያውኑ ኃላፊነቶችን ለማሰራጨት ከፈለጉ ፣ ዋና ኃላፊን ፣ የቡድን ተሟጋቾችን ይምረጡ ይህ በተለይ ተገቢ ነው። ከልጆች ጋር እንዲህ ዓይነት መግባባት ለእያንዳንዳቸው የትኛውን የትምህርት ቤት ጉዳዮች በፍጥነት እንደሚወስኑ እና እንዲሁም ለሁሉም ተማሪዎች በጣም ተስማሚ ሚናዎችን እንዲመርጡ ይረዳዎታል ፡፡
