የባለሙያዎችን ብቃት ፣ የማስተማር ወይም የአስተዳደግ ዘዴዎችን ውጤታማነት እና በሌሎች በርካታ ጉዳዮች ላይ ሲወስኑ ሰዎችን የመተንተን አስፈላጊነት ይነሳል ፡፡ በርካታ ዘዴዎችን በመጠቀም ስለ ሰዎች የአእምሮ እንቅስቃሴ ባህሪዎች አስፈላጊ መረጃ ለማግኘት አጠቃላይ መረጃን መሰብሰብ ይቻላል ፡፡
መመሪያዎች
ደረጃ 1
በምልከታ ዘዴው እገዛ የስነ-ልቦና ባለሙያው በጥናት ላይ ያሉ ሰዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ የተለያዩ መገለጫዎችን ይመዘግባል ፡፡ እሱ በክስተቶች ሂደት ውስጥ ጣልቃ አይገባም ፡፡ ለምሳሌ የ 6 ኛ ክፍል ተማሪዎች የክፍል ሥራ ባህሪያትን በማጥናት ተመራማሪው በትምህርቶቹ ላይ ተገኝቶ የርዕሰ ጉዳዮቹን ድርጊቶች ይመለከታሉ ፡፡ ጥያቄዎቻቸውን ለመምህሩ በዝርዝር ይጽፋል ፣ የአካል አቀማመጥ እና የፊት ገጽታ ፡፡ ከዚያ የተሰበሰቡትን ነገሮች ያጠቃልላል ፣ ይተነትናል እና በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ስለ ሥነ-ልቦና ውጫዊ መግለጫዎች መደምደሚያ ይሰጣል ፡፡
ደረጃ 2
የሙከራ ዘዴ ፣ ላቦራቶሪ ወይም ተፈጥሯዊ። ላቦራቶሪ የሚከናወነው በልዩ መሳሪያዎች እርዳታ ወይም ያለ እሱ ነው ፡፡ የዚህ ዘዴ ጉዳቱ ርዕሰ ጉዳዩ አንድ ሙከራ በእሱ ላይ እየተደረገ መሆኑን ማወቅ እና ከመጠን በላይ የነርቭ ውጥረት ሊሰማው መቻሉ ነው ፡፡ ተፈጥሯዊ ሙከራ የሚከናወነው በመዋለ ህፃናት ውስጥ ፣ በክፍል ውስጥ ወይም በአውደ ጥናቱ ማለትም በሰው ልጆች ዘንድ በሚታወቁ ሁኔታዎች ውስጥ ነው ፡፡ የሙከራዎቹ ዓላማ በማስተማር ፣ በማደግ ወይም በሥራ ሂደት ውስጥ የስነ-ልቦና ህጎችን ለማሳየት ነው ፡፡
ደረጃ 3
የስነልቦና ልዩ ባህሪዎች በልዩ ሁኔታ የተቀረጹ ጥያቄዎችን በመመለስ ሂደት ውስጥ ማጥናት ይችላሉ ፤ ለዚህም የውይይት ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል ፡፡ የውይይቱ እቅድ በጥንቃቄ መቅረብ አለበት ፣ የግንኙነት ሂደት ራሱ በተረጋጋ መንፈስ ይከናወናል። ሁሉም ጥያቄዎች እና መልሶች በመካከለኛ ላይ ይመዘገባሉ ፣ ከዚያ በኋላ መረጃው ተንትኖ እና ተጠቃልሏል ፡፡
ደረጃ 4
የሰዎች እንቅስቃሴ ምርቶችን የመተንተን ዘዴ በተዘዋዋሪ በተሳሉ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ አተገባበርዎች ላይ የተመሠረተ ነው አንድ ሰው የሚፈጥራቸው ሁሉም ነገሮች የፈጣሪያቸውን አሻራ ይይዛሉ ፡፡ የችሎታዎችን እድገት ፣ ለንግድ አመለካከት ዝንባሌን ለመዳኘት ሊያገለግሉ ይችላሉ ፡፡
ደረጃ 5
መጠይቁ ዘዴው የዳሰሳ ጥናት በመጠቀም ይካሄዳል። መጠይቁ ስለ ፍላጎቶች ፣ ምኞቶች እና ስለ ክስተቶች አስተያየቶች ከ 5 እስከ 25 ጥያቄዎችን ያቀፈ ነው ፡፡ የተገኘው መረጃ የሰዎች ስብስብ አጠቃላይ መግለጫ ይሰጣል።
ደረጃ 6
የተወሰኑ ክህሎቶችን ለመለየት የሙከራ ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል ፣ እሱም ተከታታይ ልዩ ጥያቄዎች እና ተግባራት ነው። በመልሶቹ ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ ለአንድ የተወሰነ ሙያ አስፈላጊ የሆነን ሰው የእውቀት ደረጃ እና የግል ባሕርያትን መወሰን ይቻላል ፡፡
